その３・・・テスト問題の落とし穴

　　　　今回は、学校における英語テストについて考えてみたい。　定期テストで英語担当教師が英語の問題を作り、先生が採点をする。ごく当たり前に思われるが、ここにも落とし穴がある。
　　＜例＞　　次の英文の（　　）の語を正しく書き変えなさい。
　　　　 ①　Tom (  study  )  English every day.
　　　正解は、( studies )であるが、もし( studys )と書いて生徒がいたら　教師はどうしますか。
　おそらく私の経験ではほとんどの教師は、不正解として処理するであろう。

　　これは確かに、正答は一つであるが、( studys )　の答えに半分の点数を与えることは間違いであろうか？
　studys　も、studies も、音に出してみた場合には、まったく同じである。
　この生徒は三単現のＳを理解している。　ただ、study のような語は、y を i　に変えてes を付ける、
　ということをまだマスターしていなかったにすぎない。

　　このようなことが起こる原因は、その１でも触れたが、
英語教育が reading や文法問題に偏りすぎてきたことにある。
もし、speaking, listening　にも等しく力点が置かれていたら、
studies とstudys は一方が正答で、もう一方はまったくの不正解だという結論にはならないと思う。


　　もうひとつは、教師がテスト問題を作るが、その問題そのものの質が問われなければならない。
　一人の新米教師が作った未熟なテスト問題も、英語教育に精通した優秀な先生が作成した問題も
　生徒にとっては同じである。

　　　良いテスト問題とはどういうものなのか、校内で検討してほしいし、
　採点に関しても、studys のような答えの扱いをどうしたらよいか、みなで検討してもらいたいのだ。
　そうした地道な教師の努力が、「英語嫌い」を一人でもなくすことにつながっていくと信じている。